實作課程是科技大學的特徵之一，隨著少子化情況日趨嚴重，每個系所都必須要找到自己的發展特色，才能在諸多學校的競爭中走出一條自己的路。健行科技大學於2013年成立設計組後，蕭主任為了讓學生們了解設計的價值與實作的意義，於是設立了「木作坊」。今天就讓我們為大家揭開木作坊的神秘面紗，了解他們的大小事吧！

成立木作坊的契機？

談及木作坊的誕生，蕭主任表示：「學校在2013年才成立設計組，起步比別的學校晚很多，所以我們一直思考該如何與其他學校做出區隔，當時我認為必須讓學生了解『美』的價值，便想到了『木作』。希望學生能透過親身操作，瞭解「美」是由經驗、技術、創意堆積而來，而不會只透過表相就隨意決定了它的價值。為了讓心中所勾勒的輪廓更加清晰，系上五位老師還特別到台北上課，從最初階的榫接、搭接等技法開始重新學習。現在，木作坊課程的設計是為了『紓壓』，因為現代人工作壓力大、生活忙碌，希望透過製造一些簡單的東西，藉以達到療癒的效果。我想這便是我們木作坊的契機所在。」

台灣設計業一直停滯的主要原因，是大部分的人都不懂設計，只注重C/P值，這種貪便宜的風氣無形中扼殺設計產業的發展。為了改變這種詭譎的價值觀，蕭主任希望從教育著手：「希望我的學生都能學會『欣賞』，透過製筆的過程，發覺設計得來不易，並非只有肉眼所觀察的材質跟工本費而已。」

殘缺 正是技藝美之所在

▲健行科大的木作坊是全台屈指可數的木作坊，提供學生非常完善的場域，裡面放置了許多車床與木工鋸台，期望提供學生更好的學習環境。

雖然木製品有很多地方都能由機械製作，不過蕭主任表示：「我們希望學生透過機器將傳統技術展現出來，我們多半用車床來做些比較均勻性的東西，比如說桌腳、椅架、欄杆等。而木作坊則讓學生從基礎的製筆開始，希望設計組的學生因此對木作產生興趣，當然做出來的東西不像工業化產物那麼柔順，但樸實的觸感正是手作迷人之處。」

木材價值並非以稀有度來衡量

▲手工製作的筆，僅上蜂蠟，保留木頭的質感，送禮自用兩相宜。

蕭主任認為：「材質沒有好壞之分，每種木材都有自己的特色，不能以世俗的價值觀來為木材打分數。市面上的木材售價更不能作為評斷木材好壞的標準，因為價格是受稀有度、商業性等市場因素影響。我們製筆的原因正是讓大家欣賞樹木的好，進而懂得去珍惜這些自然資源，好好使用。」也因為這樣，木作坊用來製作玩具和筆的材料，多半為邊材，也就是家具廠作家具所剩餘的部分，貫徹、物盡其用、循環保再利用精神，遏止對資源的浪費。

與國中小合作的經驗

▲蕭主任熱心地為我們講解筆的材質以及所代表的意義。

為了讓更多學童與民眾體驗木作的魅力，除了系上學生外，蕭主任也與政府、其他學校合作，提供校外人士到木作坊一同共襄盛舉。蕭主任表示：「會舉辦國中、小學生的體驗課程其實是一個意外。這是由東興國中老師所促成的，因為他們不知道從哪裡得知我們木作坊有舉辦老師體驗的活動，還參加了。上完課後他們因為覺得很有趣，便媒合國中裡的木工社團來我們木作坊上課。學生在暑假來木作坊體驗，我便帶著他們製作棒球棒鑰匙圈和筆，也獲得正面迴響，開學後他們社團甚至邀請我為他們上社團課程。我想這便是一種大學與社區的整合，我們甚至還大膽到讓國中生自己動手鋸木頭、幫木頭鑽洞！當然，為了安全起見，旁邊都有安排助教在旁邊看著，現在想起來，還真是一個不錯的經驗。」

很多時候我們都用大人的角度來看事情，認為做什麼很危險、學什麼沒必要，但若提供學子們機會，透過自己動手做，就能發掘到許多樂趣。畢竟這時代的小孩子自己動手做的機會比較少，都在玩平板、手機。木作坊除了有助於探索孩子的興趣外，蕭主任也因此認識更多學生，並與他們成為朋友，我想這些和學生良好的互動經驗，也是老師們繼續邁進的動力來源之一！

資料來源：健行科技大學物業經營與管理系主任蕭良豪教授